Cero al cociente

Parece que fue ayer cuando comencé este blog. Fue con la excusa de un MOOC ( ¿Qué es un MOOC? ) sobre PLE , y aquí sigue abierto. No hago aportaciones muy a menudo, pero no me olvido de él. Y en estas apareció en el horizonte otro MOOC, otra vez gestionado por una " panda de impresentables " que lían a cualquiera. Después de la increible experiencia del primer curso, en cuanto oí lo de #ABPmooc_intef me lanzé de cabeza. Y aquí estoy. Por circunstancias personales increiblemente felices no he podido comenzar con el ritmo que quisiera, pero es lo bueno de las vacaciones del maestro, que te dejan tiempo para estas cosas. Y la primera Unidad nos pide que nos presentemos. Aunque por aquí ya hay presentaciones mías, me ha gustado lo de hacerlo en otros formatos, así que aquí tenéis mi humilde presentación. Además nos piden que expongamos en tres imágenes nuestras expectativas e inquietudes sobre este MOOC. Me he ido a la web de Creative Commons  y, al poner en el b

En un agujero en el colegio, vivía yo. No un colegio húmedo, sucio, repugnante, con restos de gusanos y olor a fango, ni tampoco un colegio seco, desnudo y arenoso, sin nada en que sentarse o que comer: era un colegio tradicional, y eso significa COMODIDAD. Pero un día tranquilo apareció @balhisay . Lo conocía de hace tiempo porque pululaba por esta Tierra Media que es Twitter, pero era de otra raza, los innovadores, y a los cómodos no nos gusta mezclarnos con otras razas. Sólo traen problemas y trabajo.

Hace unos meses, más o menos un año, empecé a interesarme por las nuevas formas de enseñar que estaban surgiendo. Comencé de forma autididacta, leyendo libros que encontraba por casualidad cuando "vagabundeaba" por la red. Para mí Twiitter fue toda una revolución, porque podía seguir a gente que de verdad está trabajando, innovando. En esos tweets descubrí a Ken Robinson, a Richard Gerver... Y leí sus libros. Una cosa lleva a la otra, y de aquellas lecturas pasé a algún curso presencial, y ahora me veo liado en un MOOC que me está poniendo las pilas. El lado negativo es que todavía no logro darle la vuelta a mis clases como yo quisiera. Cada vez tengo más claro cual es el camino, pero cuesta mucho cambiar la dinámica que me enseñaron, cuesta una barbaridad desterrar el libro de texto...  Pero no es esta una entrada negativa. En aquellas lecturas y cursos  descubrí, entre otras cosas, Scratch . Es un software gratuíto desarrollado por el MIT. Está pensado para que

Durante mucho tiempo la figura del maestro era la de mero trasmisor de unos contenidos que ya le venían dados y que la mayoría de las veces se le daban ya seleccionados y secuenciados en libros de texto, enciclopedias... Hoy en día el papel del docente está cambiando sustancialmente, casi radicalmente. La idea del libro de texto como única y suprema fuente de conocimiento válida voló por los aires con la llegada de internet, y especialmente de la red 2.0, un "lugar" donde cualquiera puede escribir, compartir y crear contenido relevante. Estos cambios obligan al maestro a cambiar su rol en la enseñanza, de transmisor a "curador" de contenidos. El término se ha tomado literalmente del inglés "Content curator" , y en la siguiente infografía expongoen qué creo que consiste la figura del curador de contenidos.

Ahora empieza el jaleo bueno en el curso.  Parece ser que las tres primeras unidades sólo eran el calentamiento, y es en la cuarta cuando nos arremangamos los pantalones y nos ponemos a trabajar. Se nos pide que resolvamos un problemilla que tienen en Afasia con la educación (Dios nos libre de establecer paralelismos con nuestra piel de toro...). Para eso, nos piden que nos agrupemos en comunidades de aprendizaje, donde podamos analizar el problema y plantear soluciones. Dichas comunidades deben estar centradas, a poder ser, en alguno de los aspectos que nos detallan:  Mobile Learning Recursos Educativos Abiertos para tu área o temática de interés Gamificación/Videojuegos Redes Sociales en el aula Flipped Classroom Storytelling Currículo y aprendizaje informal Uso del vídeo en el aula de Secundaria PLE y desarrollo de la competencia digital en primaria PLE en el desarrollo de proyectos de Secundaria Seguridad en redes sociales y entornos virtuales Uso de wikis en edu

Seguimos con el curso sobre el PLE. La tarea de esta semana ya va siendo más entretenida, más laboriosa. Básicamente, durante toda la semana he estado leyendo sobre la "infoxicación" , y he descubierto que yo la sufría, como dice el anuncio, "en silencio". Sí que es verdad que esta cultura de lo rápido, de lo instantáneo nos ha llevado a una saturación que, a veces, nos impide permanecer atentos un tiempo relativamente largo, nos despistamos enseguida. Pero aterrizando en el terreno educativo, una pregunta que cada vez más docentes se plantean es cómo lograr que nuestro alumnado sea competente en la gestión de esa información ingente que hay en la red. Todos los que estamos en el aula sabemos que, en cuanto le dices a un alumno que busque algo en internet, acude a San Google y te suelta lo primero que ve en el primer enlace. No son competentes para gestionar los miles de enlaces que Google les da, y no hablemos ya si les decimos que no utilicen Google.